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Este espacio intenta comenzar a recopilar las distintas posibilidades de registro para alimentar una base de datos común con las experiencias de Educación Ambiental en la Argentina.
Propuesta de Silvina:

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Acá esta el documento que Francois:

Dossier de fundamentos metodológicos

Comenzando

Algunos elementos del proceso de construcción de la Educación Ambiental en América Latina
Eloísa Tréllez Solís	Archivo PDF
Este trabajo muestra una panorámica general de los hitos másinfluyentes en la consolidación de la Educación Ambiental (EA) en América Latina a lo largo de las últimas cuatro décadas. Las diversas adjetivaciones que ha recibido el término son una prueba más de sudinamismo y de su capacidad de adaptación a las exigencias y a los compromisos requeridos más recientemente. En el presente artículo serevisan las opciones políticas y las estrategias de integración de la EA endiferentes países latinoamericanos, destacando algunas de las principales estrategias de integración futura y de coordinación de acciones conjuntas.
Otra lectura a la historia de la Educación Ambiental en América Latina y el Caribe
Edgar Gonzales Gaudiano	Archivo PDF
Aunque la educación ambiental (EA) adquiere su patente internacional en 1972 con la Declaración de Estocolmo, arriesgándome a ser muy excluyente conviene describir brevemente el contexto internacional y en la región latinoamericana de ese momento, toda vez que la aparición tardía y ulterior desarrollo del campo en la región se forjó más por el conjunto de complejos y contradictorios procesos y concepciones nacionales y regionales, que por los acuerdos adoptados en las reuniones ‘cumbre’ (summits) sobre este tema.Lo anterior máxime cuando la historia oficial dela EA, construida a partir de las declaraciones de reuniones cumbre, responde a una historia sin sujetosy sin fisuras; en una continua y coherente trama discursiva que describe una unidad constituida por aproximaciones sucesivas. Nada más lejos de la realidad.
La Educación Ambiental y la globalización: desafíos curriculares y pedagógicos
Lucie Sauvé	Archivo PDF
El texto ofrece una revisión actual de los principales desafíospedagógicos que han de afrontar los sistemas educativos contemporáneos en sus currículos, como consecuencia de los procesos de globalizaciónen los que estamos involucrados. El artículo plantea cómo todo ello ha deafectar a los discursos y a las prácticas de la educación ambiental, comouna estrategia curricular organizada en itinerarios duales y controvertidosque planteen abiertamente la dualidad entre singularidad y universali-dad, entre identidad y alteridad, entre localidad y globalidad. Todo eseplanteamiento se encuadra en un marco en el que la educación encierrala responsabilidad de reivindicar el cambio y de estimular la crítica social.
La Educación Ambiental entre la modernidad y la posmodernidad: en busca de un marco de referencia educativo integrador
Lucie Sauvé	Archivo PDF
Conforme finaliza el siglo y el mundo oscila entre la modernidad y la llamada posmodernidad, muchos países han emprendido reformas a sus sistemas educativos, o se…
Una cartografía de corrientes en Educación Ambiental
Lucie Sauvé	Archivo PDF
Cuando se aborda el campo de la educación ambiental, uno se puede dar cuenta que a pesar de supreocupación común por el medio ambiente y el reconocimiento del papel central de la educación para el mejoramiento de la relación con este último, los diferentes autores (investigadores, profesores, pedagogos, animadores, asociaciones, organismos, etc.) adoptandiferentes discursos sobre la EA y proponen diversas maneras de concebir y de practicar la acción educativa en este campo. Cada uno predica su propia visión y se ha incluso visto erigirse “capillas” pedagógicas que proponen la manera “correcta” de educar, “el mejor” programa, “el” método adecuado.